Cuando eres profesor de inglés, pocos temas hay más estrenaste que el hecho del "speaking". Por un lado te encuentras a los padres de los niños de tres y cuatro años que esperan que sus hijos hablen inglés después de un par de clases (a veces, te encuentras expectativas como que hablen mejor inglés que español). Por otro lado te encuentras a los adultos y adolescentes, que no hablan porque sufren el "vergüenza effect" y en general a un montón de alumnos que no le prestan atención a la pronunciación. (Y sí, la pronunciación es importante, ya que a veces una mala pronunciación puede llevar a no entender lo que se está diciendo).
¿Qué hacemos?
Bueno, podemos volvernos locos, pero no creo que sea recomendable. Lo que yo hago, no es que sea lo mejor ni la única solución pero por ahora me ha ido bien.
- Para los niños muy pequeños, les explico a los padres la importancia del periodo de silencio. ¿Acaso no se pasa un niño casi un año escuchando su lengua materna sin decir ni una palabra? ¿Por qué debería ser un idioma extranjero diferente? Presionar a los niños a hablar antes de que esten preparados suele tener consecuencias negativas.
- Con los niños utilizo muchos juegos en forma de drill, en los que tienen que ir repitiendo cosas pero poco a poco van aprendiendo "chunks" que pueden repetir fuera del juego.
- El tema de los juegos también es muy útil con adultos y adolescentes, por lo general están mucho más interesados en el juego que en prestar atención a que están hablando (bueno, eso hace que el profe pase un buen rato recordando que el objetivo es que hablen en inglés). También me suele ir bien hacerles hablar e interrumpirlos mucho, así al final sólo quieren hablar por encima de mi (esto es especialmente útil con las pruebas de speaking de exámenes).
